浙江省浦江县白马中小践行“五育并举”的理念，依托学校的“养正文化■◆★”，开设了“正学”“正礼◆■◆■★★”◆★◆◆“正身”“正行”“正艺”五大系列的课后服务社团，促进学生多元化发展◆■■■◆★。“海底世界、童话人物、老师■■◆★◆■、卡通动物■◆★、植物盆栽……”超轻黏土课后服务特色社团，让学生们在黏土的世界里感受到创作的快乐◆★★◆。教职员工结合本地的资源，让学生通过搓■◆、捏、揉★■★、压等方法，将“白马桥战役■★◆★■◆”用超轻黏土呈现在墙上，在训练学生的动手能力和培养学生的立体造型能力的同时，也激发学生热爱家乡的情感★◆◆。

　　随着教育改革的不断深入，越来越多的学校开始重视学生的全面发展，充分利用课后服务时间◆■，开设具有特色的课程，不仅丰富了学生们的课外生活，还有效提升了学校的整体品牌形象◆■■■，在浦江，我们看到了这种趋势的具体实践。

　　这些独具特色的课后服务内容，能让学生们更全面地理解学校特色，同时也有助于更好地树立学校品牌。利用课后服务时间开设特色课程，可进一步提升学校的整体品牌影响力。（张绩伟）

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　　浙江省浦江县花桥中小周围群山环绕，翠竹青青■★■，因地制宜挖掘了以“竹文化”为内涵的校园特色，开设了竹编、竹画、竹竿舞等竹韵课后拓展性课程。在竹韵课程的引领下，学校还开设出了“五色”笋壳画艺术社团课程——“红色历史◆■◆”笋壳画、“金色农业★■★■”笋壳画■■■、★■■◆“绿色生态”笋壳画、■■◆★★■“蓝色科技”笋壳画★◆◆★◆■、■◆■◆“古色文化”笋壳画◆◆◆★■。在课后服务课程中★◆★★，通过开展观竹、画竹、品竹◆★★■■■、制竹等系列活动，培育虚心劲节的竹品少年★■◆★■◆。

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　　浙江省浦江县浦阳第二小学是一所戏剧特色学校，教职员工努力钻研■■★◆◆◆，开发特色课后服务内容，培养学生的艺术素养和文化认知★★■★■★。根据不同年段◆■，学校精心设计了多样化的特色课程，以满足学生们在不同阶段的学习需求。一年级学戏曲基本知识，观看经典剧目感受魅力，互动体验激发兴趣；二年级接触脸谱文化，绘画手工增强动手能力，加深对传统文化理解；三年级学习盔头艺术，提升审美创造力；四年级了解兵器故事，理解历史背景和人物性格，模拟演练；五年级研究戏曲服装设计制作，培养创新实践能力◆★■★；六年级进行戏剧创作★■■，分工合作完成从编剧到演出，锻炼团队协作能力◆★■◆。这些丰富多彩的学校特色课后服务内容活动让学生全面发展，传承传统文化★★■，找到乐趣，成长为有文化底蕴的人才★★◆◆■★。

　　浙江省浦江县平安中小开展了特色课后服务课程—扎染。同学们在美术教师们的带领下，每周都能体验扎染的魅力。每个学生都在扎染课上动手扎染，将白布扎染成自己想要的图案，然后再将染好的布料进行加工制作★★■★◆■，“扎染街”上一件件精美的作品就诞生了。瞧◆◆★◆■，有扎染后做成的小香囊■◆★◆■、小灯笼、小扇子■◆◆★★、手提包★★★■■、钱包等，各个小挂件形态各异，做工精致。每件挂件上的图案也是各不相同■■◆，有吃萝卜的小兔子，有张着嘴巴笑的南瓜★■，有盛开的花朵等等。

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　　浙江省浦江县黄宅镇中心小学的教职员工结合上山文化的地域优势，开设了“陶”在上山陶艺课后服务课程。该课程以了解上山文化历史为切入点，通过通过赏陶★◆、说陶、绘陶★■■★■■、制陶来开设各种陶艺课程、开展各类陶泥活动，在活动中◆■■★，使学生体验学习的快乐，通过小组合作学习◆◆■■★，培养学生合作意识，合作技能，团队精神和人际交往能力。为此学校还专门开设了“上山陶器展览馆”◆■■，对学生的优秀成果和荣誉进行全方位的展示。 陶艺课程不仅呈现和传递了崭新的教育理念和教学智慧，更是传承和发扬★◆■◆◆★，使孩子们在实践操作的过程中从多方面了解上山文化的历史■◆■◆★，品味万年浦江的文化魅力。